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Speech on emotion, The Lives of Others and art.


Nonostante il sottotitolo di questo blog, non sembra che debba contenere molto questo contenitore.
La verità è che chi è molto emotivo può trovarsi anche nella triste situazione del silenzio. Silenzio non solo a livello comunicativo ma proprio emotivo.
E' quello che mi succede quando la mia sete non trova dove abbeverarsi. Poche sono le acque davvero pure e la mia sete non ammette altro che massima purezza.
Ciò che spesso colpisce noi emotivi è l'incapacità di alcuni intellettuali o presunti tali (registi, scrittori, commediografi, artisti,..) di descivere davvero i sentimenti. Noi emotivi conosciamo i sentimenti e profondamente ed è terribile vedere come vengano ridicolizzati dalla televisione, da un certo tipo di cinema, dall'arte, dalla musica, da certi libri.
Stasera ho rivisto Le vite degli altri (regia: Florian Henckel von Donnersmarck ) ed ho trovato la forza di scrivere qui.
Il punto è: non voglio farvi il miniracconto della trama ma farvi capire quanto questo film stimoli le nostre coscienze all'amore, alla fedeltà ai propri valori quand'anche questi fossero in contarsto con quello che la società tollera, alla bontà. Per la società quello che è buono è stupido, non ne siete convinti un pò anche voi nel profondo? C'è il profitto, la furbizia, l'arroganza. Ogni giorno che passa c'è chi vorrebbe farci credere che il mondo e noi siamo questo, un ammasso di acquirenti, chi è più ricco è più potente. Chi crede più in un ideale?
Vedo studenti politicizzati arrabattarsi per quel pezzetto, quel pezzetto di spazio che fa entrare nel cerchio.
In una situazione del genere purtroppo non ho speranze per chi entra a far parte del cerchio.
Perchè Guy Debord deve restare uno sconosciuto per noi studenti di arte?
Ora capisco cos'è che mi affascina dell'arte ma anche cosa mi ha sempre turbato. E' la grande capacità di filosofare che c'è dietro, di carpire significati nascosti dietro le opere, di scoprire quelli che l'artista ha espresso in un atto sublimante ma non sa dire. Questo fa la critica. Inventa storie allacciandole alla trame di quelle vere per ingenious idea. This made some artists. What
charm but also that the system of art. Where are those
penniless artists of the past in the streets of our cities, Vati of sublime truth?

Vids To Masterbate To

...per il piacere di riscoprire Joan Manuel Serrat!

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Berger Paint Price Chart

MEDITERRANEAN ON CREATIVITY '

Riporto dal sito Education 2.0

Cos’è la creatività?
di Carlo Nati e Linda Giannini

La creatività è una attività del pensiero finalizzata a liberare la mente da una matrice cognitiva obsoleta divenuta consuetudine, ripetizione, che tende a deprimere la vitalità biologica del cervello.

Linda Giannini e Carlo Nati intervistano Paolo Manzelli, Docente di Chimica Fisica all'Università di Firenze e Direttore del Laboratorio di Ricerca Educativa EGO-CreaNet.

D: Cosa è la creatività?
R: La creatività è una attività del pensiero finalizzata a liberare la mente da una matrice cognitiva obsoleta divenuta consuetudine, ripetizione, che tende a deprimere la vitalità biologica del cervello.

D: Si nasce creativi?
R: La creatività non è una dote innata, ma è un’abilità mentale che si associa all'intuito ed alla curiosità e un atteggiamento finalizzato al raggiungimento di una finalità o di uno scopo lungimirante; pertanto la creatività va esercitata in attenta associazione con la volontà, la motivazione e la perseveranza.

D: Si può diventare creativi?
R: La creatività non può essere insegnata perché non ha una metodologia definibile, ciò in quanto viene a dipendere dalla lettura personalizzata di fattori epigenetici che vanno ad agire sulla riproduzione dei Mitocondri Cerebrali.
In particolare la creatività si associa allo sviluppo dei mitocondri, organelli che si moltiplicano nelle cellule ed in particolar modo nei neuroni, sulla base del DNA Mitocontriale (mt DNA), quest’ultimo agisce sostanzialmente in modo indipendentemente dal DNA Nucleare (nDNA)

D: Cosa inibisce la creatività?
R: L’insegnamento ripetitivo e la rigida suddivisione della conoscenza in categorie disciplinari. Quando si limitano la capacita di intuizione e la curiosità, si produce una inibizione dello sviluppo naturale di una creatività cosciente.

Q: When you were a kid, what games did you play?
A: Of course I liked to play: in fact the game is also Sport, particularly if a group, encourage the development of creativity and inventiveness. I was born in 1937 at the age of the game there was a war, so there was little to choose from: the game was a workout: you run away, we climbed trees, hid ... we sometimes played with a ball made of rags tied to make a sphere.

Q: And now, you still play?
A: 73 years playing with the grandchildren very happy.

Q: What games do you like to do with your grandchildren? Share technological games?
R: Con le nipotine molto spesso giochiamo a simulare il teatro, in una stanza buia con gli effetti della luce e le ombre. Altre volte giochiamo con il computer.

D: Il gioco fa parte della creatività? in quale misura?
R: Il gioco preforma alla creatività nelle vita; il suo limite risiede nel fatto che la vita non è solo gioco, ma rappresenta un impegno molto più serio e impegnativo. Infatti così come l’attività sportiva ad alto livello richiede una preparazione cognitiva e un impegno molto serio e perseverante, così la creatività non può limitarsi alla fase intuitiva e di curiosità, ma richiede un forte impegno cosciente e determinato.

Q: If I had to invent a game, what would it be?
A: Often we invent in turn, short stories based on pure fantasy, as I have always said, between the lines, background, science and technology.

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Resume Interests For Working At A Store

thank Mila's bank, which also raise through my blog. The article she sews data found that others had deliberately lost or forgotten. Our schools are pof lavish projects, and por pon, legality, farewell lace against the Mafia and other tasty treats pernicious but tended to obscure the common sense that tends not to emerge: the school buildings belong to the mafia.

Lucio Luca
RENT FROM CLAN SCHOOLS OF PALERMO
Republic - March 27, 1993

"In the public schools of Palermo is the long arm of Cosa Nostra. And the billionaire market rents is the monopoly of certain real estate companies also represent the interests Mafia. Two of them can count on their own, out of 23 schools leased by the City. " A strong complaint that the member of the PDS Pietro Folena who yesterday introduced a long hearing before the parliamentary anti-Mafia committee of the President of Sicily Region Giuseppe Campione, the outgoing mayor of Palermo and the President of Orobello Manlio Francesco Caldaronello Province. More than five hours to discuss the situation school buildings in Palermo. "No contract is not subject to irregularities - says Pietro Folena, for many years secretary of the PDS -. The Sicilian town of Palermo, for example, spends 16 billion a year to hire dozens of public schools in the city. And fifty percent of the very expensive buildings not hygienic requirements and stability required by law. " But the most disconcerting, according Folena, is linked to reports that the City has established for decades with real estate companies in the scent of the Mafia. "Already in 1972 the committee had launched a cry of alarm. Cattani The report had alleged that the majority of the owners of public schools was linked to men of Cosa Nostra. It 's the If, for example, of holders of real estate Strasbourg and Leonardo da Vinci : it is - continues Folena - the brothers Giacomo and Vincenzo Piazza, suspected mafia boss linked to building contractors and Torretta Pietro Salvatore Bonura. Yet, despite the considerations of the report Cattani, Estate of the Piazza brothers continue to control the rental market. "But there are other sensational cases: the Cavina brothers D'Arpa, the Cositur of Salvo of Salem and the manufacturer Francesco Vassallo, who already was in '72 called "compromise with the mafia." companies, which keep many billions each year by the city of Palermo for the rental of buildings totally inadequate to accommodate thousands of students. "Over the years - adds Folena - has developed a disturbing mechanism of default by the municipality: the administration has made it possible, but perhaps I should say he favored, that the owner would increase the fees. All this to make a flow flood of money into the coffers of contractors much talked about. " According Folena, therefore, there is "a dome, a single central linked to the Cosa Nostra, who controls the schools of Palermo and the province." And the deputy of the PDS takes a few sensational examples: the Art Institute of Bagheria, owners brothers Sciortino, mafia suspects with a history of fraud to the EEC. The City has paid a 4 and a half billion per l'acquisto di locali fatiscenti. E poi il caso dell'Iti Volta di Palermo, la scuola più grande della Sicilia con oltre 2800 studenti e 300 professori: l'immobile è di proprietà dei fratelli Teresi, anch'essi molto chiacchierati, ai quali viene pagato un canone annuo d'affitto di ben 3 miliardi e mezzo.
Pietro Folena ricorda che la legge Falcucci dell'88 prevedeva la costruzione di 40 nuove scuole pubbliche. Dopo cinque anni sono cominciati i lavori di solo quattro edifici: "Un modo per evitare la costruzione di nuove scuole - dice Folena - e consentire alle immobiliari di percepire i miliardi elargiti dall'amministrazione pubblica per gli affitti". Folena lancia dunque una proposta: "E' tempo che venga nominata ad hoc un'autorità only for schools within six months to rehabilitate an area dominated by interests unclear.

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How To Congratulate The Year

IlTerribileNulla

Personal Statement Dental

March 27, 1993 IN THE HANDS OF WHO?

TV Transmission Report, 15/11/2009, carry a passage that I found particularly interesting.

" Paul Mondani (Journalist Report):
the late '90s, the property of Frank Zummo and his son Ignatius suffered a seizure and another for preventative measures that continues today. After the condemnation by Vito Ciancimino, Zummo's suffered another trial for collusion with the Mafia. Convicted at first instance, acquitted on appeal, are awaiting the pronouncement of the Supreme Court. Elio Collovà è l’amministratore che il Tribunale di Palermo ha messo a gestire tutti i beni degli Zummo sequestrati.

Elio Collovà
Ci sono delle scuole che sono in locazione al Comune di Palermo e alla Provincia di Palermo, c’è un immobile in Via dell’Olimpo a Mondello, c’è un complesso edilizio di grandi dimensioni ed un altro sempre sul Viale Regione Siciliana che è in locazione alla Tim. Un edificio di grandi dimensioni e di grande valore che si chiama Mulini Virga perché era la sede di un vecchio pastificio, per altro molto rinomato nella città di Palermo."

La situazione è proprio questa. Molte scuole palermitane, aperte, in funzione, con centinaia di ragazzi dentro, di tutte le età, ma in uno stato a dir poco delirante, appartengono alla famiglia Zummo a cui Comune e Provincia pagano regolarmente l'affitto che temporaneamente va sui libri amministrativi del dott. Collovà. Sono scuole in cui è difficile che vi siano lavori di ristrutturazione e per le quali uffici, e dirigenti, pubblici sono restii ad intervenire per sanare lo stato di degrado e di insicurezza in cui si trovano. Il che, tradotto terra terra, significa: chi se ne frega della normativa vigente (antisismica e antincendio), se volete la scuola ci dovete stare e accettarla così com'è.

Qualche dettaglio? Io non dirò certamente che in queste scuole ci sono parti in cui sono presenti cospicue areas of asbestos, as I will not say that the exits and fire escapes are unattainable chimera. I will not say that the demands of principals and managers for the redevelopment of the institutes are lined up on shelves and accumulated in the field offices to the City of Palermo and similar offices of the Province. I will not say that anyone who even knew what was the state of things in the past it was careful not to utter a word, to the side of safety and hygiene. Of course, then pass the circular influenza A and are made (but when?) Evacuation drills in buildings, but that need to window-dressing.

Meanwhile, the family receives Zummo prebends by public bodies ...

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Brisbane Prom Dress Shops

THERE wash our hands?

Per fare prevenzione sul virus N1H1vA (influenza suina) e altri virus, batteri e parassiti (pediculosi), non è sufficiente lavarsi le mani spesso ma, visto che la propagazione è di tipo aerea (respiro e starnuti), è importante avere, nelle aule, la cubatura di aria e la distanza sufficiente per evitare il contagio. Sia il DM Istruzione iniziale (331/98) e quello (141/99) di formazione delle classi, sia l'ultima circolare del Ministero PI nr.63 del 6/7/09 e il DPR nr.81 del 20/3/09 art.3 (Rete scolastica), sulla formazione delle classi, sono molto chiare! Bisogna tenere conto della grandezza effettiva delle singole aule ove collocare un adequate number of students according to the indexes provided.

From this it is clear who is in default, to prevent the above? The head teacher (in that class formation does not take into account the index of crowding than expected, or 1.80 sqm per pupil for schools, primary and secondary grade 1 and 1.96 per sqm per pupil secondary schools, grade 2) or the superior who directs the Office of the Provincial School? But if the manager USP (or CSA), or his representative, organizes classes on the basis of undersized classrooms, it is good that we do in this note and the students (in their forms of representation), teachers (as workers) parents directly affected are players who must bring forth alarm, or at least uncomfortable to know that house in the Italian school, or in specific institutions, are not complied with the laws, technical guidance, applicable regulations.

I propose to discuss this matter with links A and B and for those who want to pass the time, complete the following form . Want to see who will spend tons of soap before the bell rang?

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Fastest Shooting Hunting Round

a precarious

Maybe it will not be understandable to everyone, but everyone will have the good sense to pay attention to what they carry here verbatim from an email I received. Yet another case of harassment of temporary workers in a general situation explosive in itself: a veritable Wild West of early, bandits and sheriffs instead of changing rules in the process, while trying to support civil disruption and bumps.

"Today, the administrator of Palermo (USP professionals), were made of large trash in one of his known Maria Pia mentions some of them. But the worst, as always, have done in the Ad03 (technical) support.
In any desk calendar, in fact they were hiding in a San Giuseppe Jato USP that he wanted it to be transformed in AD02 (Humanities) (this as proof that the division in AREE è inutile e si presta a strumentalizzazioni da parte di chi vuole decidere delle vite dei docenti dando a qualcuno e togliendo a qualche altro senza santi in paradiso, o che ai santi non vuole ricorrere per rigore morale) dove già c'erano previste in assegnazione 6 cattedre, che così sarebbero diventate ben 7, pena la non assegnazione (com'è avvenuto).
Nonostante ci fosse un fax del Preside che richiedeva questa Area di sostegno AD03 non l'hanno voluta dare a Daniela Monteleone con 124 punti, la prima tra gli aventi diritto. In psicomotoria hanno assegnato oggi l'ultima cattedra ad un docente con soli 55 punti in graduatoria, che è andato via tutto gongolante e sorridente.
Padalino & Co. prima hanno detto che there was no chair of the technical area, then once pointed out that Daniel was aware of a fax from the Dean of the school who had requested the chair, and that he had seen with his own eyes, they said that there ' was no fax and then again once sgam because the fax was there, they camped other excuses: that as a teacher in previous meetings had taken a piece of 9 hours was entitled to complete and being absent could not give the chair to Monteleone but would be forced to make another invitation in November to involve the teaching of the piece. Despite being told that the person concerned, a certain Serio, could not complete because the place was in Marineo distance of more than 40 km from Saint Joseph IATO did not want to give the chair to Daniela.
Result: The chair is there, but have not given and they said they will give to the next meeting. Daniel is destroyed and that is why I am writing to you, must pay two months' back rent (it was she who asked me to write and authorized), but despite the chair if it was obliged to have kept it tight and maybe not disappear between the folds of cheating, as often happens in our dirty Italy, and even more in Sicily. "
leave comments to the readers ...

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Home Remedies For Eye Milia

VESS AS EVERYONE HAS HIS CROSS

of Record ' breaking news: "The presence of crucifixes in aule scolastiche è una violazione della libertà dei genitori ad educare i figli secondo le loro convinzioni e della libertà di religione degli alunni . E' quanto ha stabilito oggi la Corte europea dei diritti dell'uomo su istanza presentata da una cittadina italiana. Ma il governo italiano ha presentato ricorso e, in caso di accoglimento, il caso verrà ridiscusso nella Grande Camera. Altrimenti la sentenza diventerà definitiva fra tre mesi. Durissime le prime reazioni, soprattutto nel centrodestra tra i cattolici. La Cei e il Vaticano attaccano. Prudente Bersani.

Risarcimento per la donna che ha denunciato. Il caso era stato sollevato da Soile Lautsi, cittadina italiana originaria della Finlandia e socia dell'Uaar (Unione atheists and agnostics and rationalists). The Union states that having promoted, supported and cared technically the legal processes that had already passed by Tar del Veneto, the Constitutional Court and the State Council . Soile Lautsi fact, in 2002 the institute had asked the state Vittorino da Feltre in Abano Terme, near Padova, attended by his two sons, to remove the crucifixes from the classrooms. A nothing had been for his actions before the courts in Italy. Now the judges in Strasbourg gave the reason, establishing that the Italian government to pay the woman compensation of five thousand euro for moral damages. The ruling is the first ever on display of religious symbols in classrooms.

The decision of the European Court. The seven members of the European Court has ruled that the presence of crucifixes in classrooms can easily be interpreted by children of all ages as a clear sign religious and, therefore, could be conditioned. And if this can be encouragement for children who are already Catholic, but may disturb those of other religions or atheists.

reactions of the majority. Pending the filing of reasons for the sentence, the Italian government has already appealed. For the Education Minister Mariastella Gelmini, the presence of crucifixes in the classroom does not mean adherence to Catholicism, ma è un simbolo della nostra tradizione . Sulla stessa linea il ministro per la Semplificazione Roberto Calderoli e quello della Giustizia Angelino Alfano. E' critico il presidente della Camera Gianfranco Fini: Mi auguro che la sentenza non venga salutata come giusta affermazione della laicità delle istituzioni, che è valore ben diverso dalla negazione, propria del laicismo più deteriore, del ruolo del Cristianesimo nella società e nella identità italiana .

L'opposizione. E' cauto il neosegretario del Pd Pier Luigi Bersani: Un'antica tradizione come il crocifisso non può essere offensiva per nessuno. Penso che su questioni delicate come questa, qualche volta il buonsenso finisce di essere vittima del diritto . E l'esponente Udc Rocco Buttiglione parla di decisione aberrante .

Il mondo cattolico. Netta anche la reazione della Cei, che in una nota parla di sopravvento di una visione parziale e ideologica . Per l'Osservatore Romano tra tutti i simboli quotidianamente percepiti dai giovani la sentenza colpisce quello che più rappresenta una grande tradizione, non solo religiosa, del continente europeo . E in serata, a nome della Santa Sede, parla padre Federico Lombardi, secondo cui la decisione rivela un'ottica miope e sbagliata, accolta in Vaticano con stupore e rammarico. Stupisce che una Corte europea intervenga pesantemente in una materia molto profondamente legata all'identità storica, culturale, spirituale del popolo italiano .

I precedenti in Italia e Spagna. L'ultimo round dell'annosa polemica sui crocifissi a scuola si era chiuso a febbraio, quando una sentenza della Cassazione aveva annullato una condanna per interruzione di pubblico ufficio nei confronti del giudice Luigi Tosti, colpevole di aver rifiutato di celebrare udienze in un'aula dove era affisso un crocifisso. Fino al precedente che fece clamore del presidente dell'Unione musulmani d'Italia Adel Smith, protagonista di un episodio analogo e che ora commenta: Sentenza inevitabile .

La questione non coinvolge solo il nostro Paese. Duri scontri tra Stato e vescovi sono avvenuti anche in Spagna nel novembre last year, following a decision by a court of Valladolid to remove all symbols from a Catholic school. "

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Type Of Cm A Week Before Period

SUPPLEMENTARY OBSERVATIONS

Something so subtle and not coercive I was still passing by. They call it "integrative survey and the collection of sensitive information, the face of privacy (which counts only when it touches the wallet or the beatitudes of the policy) related to school, public and private. What is it? I leave you to ministerial quotes: "Revealing / General Information (formerly Integrative) surveys that are seen annually in all schools, and non-state, engaged in collecting and reporting data for particular interesse (alunni diversamente abili, alunni stranieri, dispersione scolastica...) al sistema informativo centrale.
Il patrimonio informativo del sistema, che è costituito da dati di carattere generale sul personale e sugli alunni, viene così integrato con notizie più specifiche: le rilevazioni diventano, quindi, la base informativa essenziale per il monitoraggio del sistema scolastico educativo ed uno dei riferimenti su cui costruire le politiche scolastiche."

Lo capirei se la scuola fosse uguale per tutti (al proposito, ho già scritto un post sull'argomento poco più di un anno fa), ma non è così: la scuola NON è uguale per tutti. Infatti le rilevazioni si occupano solo di dati fluidi, in movimento, instabili mentre ci sono dati relazionali, stabili e immobili che fanno la differenza e hanno a che fare con lo stato dell'edilizia scolastica, soprattutto al sud, con la gestione, e scarsa aderenza, del testo unico 81/08 sulla valutazione dei rischi negli immobili rispetto alla realtà dei fatti. Chi dice a miss Gelmini che la maggior parte dell'edilizia scolastica è a rischio, che Comuni e Province (nella maggior parte dei casi rilevati, non ultima l'inchiesta di Report su Catania) se ne infischiano che le scuole abbiano una lista di problemi mai risolti, che gli Uffici Scolastici fanno orecchie da mercante dinanzi alle legittime richieste di dirigenti e docenti e che, but not least, molti dirigenti coprono queste situazioni mettendoci sopra chili di cotone emostatico fino a quando l'emorragia non sarà davanti agli occhi di tutti?

Dunque, per legge (dinanzi a questa altisonanza consiglierei una genuflessione), bisogna tener conto delle rilevazioni integrative e contare i peli del culo di ogni assenza, retribuzione e dispersione. E allora, per scelta (non sia mai che qualcuno la faccia davvero!), mi piacerebbe introdurre un quadernetto di appunti e fotografie che tenga conto dello status quo degli istituti scolastici, in quanto tali: nudi e crudi. Giusto per contare cosa, per legge, corrisponda a quanto previsto dal testo unico citato: quante scale di sicurezza, quante porte antincendio, quale rispetto delle norme igieniche, quale controllo della normativa a tutela dei non smoking such as risks related to students with disabilities, and the list could be extended dramatically. But not for arrogance, for combining data. And then see if the data on early school leaving has to do, to some extent, with the state in which public schools are being abandoned by the public. Yeah, why make comparisons between public schools and private schools only on the basis of the requested data is taken for a ride. We put the comparison into account the cost of the line, express services, the work produced, the site, the state building, consolidating resources, the origin of the users, and we add the richiestine provided.

You can not add, We know from elementary school, cabbage and potatoes. They are part of different sets, but that does not make a soup. But even there, the cabbage is cabbage and potatoes are potatoes, even if the flavors were just a little mixed. I'm an example of the Strait of Messina Bridge: I can not compare to the bridge is in Japan, to the account in terms of length, because what has been achieved only as a road crossing. If what they mean is pouring out road and rail, should be compared with another road bridge and rail: set theory, simple. So the trend is not - as the length, scope, capacity - more than 1200 meters (which already, in engineering terms, sarebbe un miracolo) ma di 2300 metri in più rispetto all'altro ponte stradale e ferroviario esistente (che, detto in termini "evoluzionistici", è una bufala, con tutto il rispetto del bovino). Sicché, vorrei invitare docenti, studenti e dirigenti, ma anche genitori, giornalisti e cittadini a fare il proprio dovere civico per ottenere maggiori diritti condivisi: una bella rilevazione integrativa dello stato in cui si trovano le scuole, che vada oltre la lista di dati sensibili richiesti. Se proprio bisogna fare un minestrone, è necessario avere tutti gli ingredienti.

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